GIÁO ÁN THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ

Hoạt hễ của Thầy với trò

- GV giao nhiệm vụ: GV giới thiệu tình huống: tất cả người nhận định rằng con bạn sống để ăn. Nhưng mà có tín đồ nói ngược lại: Ăn nhằm sống. Em gật đầu quan niệm nào? Hãy lập luận để đảm bảo quan điệm của mình.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Lập luận bác bỏ rất cần thiết trong đời sống hiện nay, lúc mà trong xã hội không khỏi những nhận định không nên lầm, lệch lạc thậm chí phản cả các vấn đề chính trị, văn hóa, xã hội…Vì vậy chúng ta phải kịp thời bác bỏ nhận định đó để bảo vệ các chân lí. Muốn bác bỏ ý kiến người khác cần phải có tri thức, biết cách bác bỏ.Để làm được điều này, ta tìm hiểu bài: thao tác lập luận bác bỏ.

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

-GV yêu mong HS tìm hiểu mục I trong SGK

-GV yêu mong hs tra từ bỏ điển giờ Việt nghĩa của từ bác bỏ bỏ,phản bác

Từ sự tra cứu vớt đó, gv có mặt khái niệm mang đến hs bằng cách xét lấy ví dụ trong sách

1.Thế nào là bác bỏ bỏ? trong cuộc sống cũng tương tự viết bài bác nghị luận, ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục đích mục đích gì?

2. Để bác bỏ thành công, cần nắm vững những yêu ước nào?

3.Vì sao ta lại dùng thao tác lập luận bác bỏ bỏ?

4. Thái độ của bọn họ khi chưng bỏ ý kiến của một ai đó buộc phải ntn?

HS trả lời

Bác bỏ là sử dụng lí lẽ và minh chứng để từ chối những ý kiến, phần nhiều nhận định… sai trái, nhằm bảo vệ những ý kiến, những đánh giá đúng đắn.

I. Mục tiêu và yêu ước của thao tác lập luận chưng bỏ:

1/ Khái niệm thao tác làm việc lập luận chưng bỏ:

- bác bỏ: bác đi,gạt đi,không đồng ý ý kiến.

- phản nghịch bác: Gạt bỏ bởi lí lẽ ý kiến,quan điểm của người khác

< chưng bỏ là dùng lí lẽ và triệu chứng cứ nhằm gạt vứt những quan liêu điểm, ý kiến xô lệch hoặc thiếu bao gồm xác,...từ đó nêu lên ý kiến của mình để thuyết phục fan nghe, tín đồ đọc.

2/ Mục đích:

- Nhằm phê phán cái không đúng để bảo vệ chân lí của đời sống và chân lí của nghệ thuật.

3/ yêu cầu:

- Chỉ ra cái sai hiển nhiên đó

- Dùng lí lẽ và dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định không nên trái.

- cần có thái độ khách hàng quan, đúng mực, có văn hóa tranh luận.

Gv mang lại hs đọc tất cả những lấy một ví dụ trong SGK và mày mò nội dung cơ bản của chúng và trả lời những câu hỏi nêu dưới sau lúc đã luận bàn thống nhất.

GV yêu ước HS đọc những đoạn trích sinh sống mục II.1 trong SGK.

GV yêu cầu HS rả lời các thắc mắc sau: cho biết trong bố đoạn trích trên, vấn đề (ý kiến, nhấn định, quan liêu niệm…) nào bị bác bỏ bỏ? bác bỏ bằng cách nào?

GV trả lời hs hiểu và làm theo yêu ước của bài.

* nhóm 1:

Luận điểm bác bỏ:

Nguyễn Du là nhỏ bệnh thần kinh.

Xem thêm: Tổng Đài Tư Vấn Địa Chỉ Trường Đại Học Y Hà Nội, Trường Đại Học Y Hà Nội

- Bác bỏ bằng cách phối hợp nhiều loại câu, nhất là câu hỏi tu từ và cách so sánh trí tưởng tượng của Nguyễn Du và trí tưởng các thi sĩ khác.

* team 2:

- Nguyễn an ninh bác bỏ ý kiến không đúng trái: Tiếng nước mình nghèo nàn.

- Bác bỏ bằng biện pháp khẳng định ý kiến ko có cơ sở mà bằng so sánh nhị nền văn học tập Việt Trung để nêu câu hỏi tu từ: “Phải quy lỗi đến sự nghèo nàn của ngôn ngữ giỏi sự bất tài của nhỏ người”.

* đội 3:

- Ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ quan niệm không nên trái: “Tôi hút, tôi bị bệnh mặc tôi”.

- Bác bỏ: bằng cách phân tích tác hại đầu đọc môi trường của những người hút thuốc lá tạo ra cho những người xung quanh.

- Hãy nêu cách thức làm một bài xích văn nghị luận bác bỏ?

II. Cách chưng bỏ:

1/ bố cục bài văn nghị luận chưng bỏ:

- Mở bài:Nêu rõ chủ kiến sai lệch

- Thân bài:Dùng dẫn chứng phối kết hợp lí lẽ để bác bỏ

- Kết bài:Nêu ý kiến,quan điểm đúng hoặc rút ra bài học,việc làm cần thiết

2/ cách thức bác bỏ:

- Nêu và phân tích cách nhìn và ý kiến sai lệch, dẫn chứng minh hoạ tai hại của sai lầm,dẫn triệu chứng trái ngược để đậy nhận,hoặc cần sử dụng lí lẽ thẳng phê phán sai lầm

- xác định ý kiến,quan điểm đúng chuẩn của mình

3/ Giọng điệu của văn NL chưng bỏ:

- Rắn rỏi,dứt khoát

- mang tính chiến đấu,có tính thuyết phục cao

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức nên đạt

GV giao nhiệm vụ:

Tổ chức mang đến HS bàn bạc nhóm:

Nhóm 1+2: bài tập 1

* Yêu cầu phân tích:

− sự việc bị bác bỏ bỏ ngơi nghỉ mỗi đoạn văn?

− Cách bác bỏ của từng tác giả?

Nhóm 3+4: bài bác tập 2

Trong lớp có bạn cho rằng: không kết các bạn với những người học yếu. Anh (chị) hãy chưng bỏ ý niệm đó.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

* Nhóm 1,2 trình bày tác dụng thảo luận:

Bài tập 1:

(1) Đoạn văn a:

− tác giả bác bỏ ý niệm "đổi cứng ra mềm" của những kẻ sĩ cơ hội, ước an.

− chưng bỏ bởi lí lẽ cùng dẫn chứng.

(2) Đoạn văn b:

− tác giả bác quăng quật quan niệm nhận định rằng "thơ là đa số lời đẹp".

− bác bỏ bỏ bởi những bằng chứng cụ thể.

* Nhóm 3,4 trình bày tác dụng thảo luận:

− Khẳng định đây là một ý niệm sai về việc kết bạn trong độ tuổi học trò.

− đối chiếu "học yếu" không phải là một "thói xấu", nhưng mà chỉ là một "nhược điểm" chủ quan hoặc do những đk khách quan bỏ ra phối (sức khoẻ, khả năng, thực trạng gia đình…); từ đó phân tích tại sao và mối đe dọa của ý niệm sai trên.

− xác định quan niệm chính xác là kết chúng ta với "những tín đồ học yếu" là nhiệm vụ và tình cảm đồng đội nhằm giúp sức nhau cùng tân tiến về phần đa mặt, trong đó xuất hiện học tập.

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Có fan nói: “Đội mũ bảo hiểm khi đi lại bằng xa máy là không phải thiết”.

Em hãy viết đoạn văn bác bỏ bỏ ý kiến đó.

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

suy xét đó hoàn toàn sai lầm. Đội mũ bảo hiểm giúp bảo đảm an toàn chính phiên bản thân bạn đội nón khi chuyển vận ừên đường nếu chẳng may gặp gỡ phải tai nạn thương tâm rủi ro. Những số liệu thống kê lại cũng cho biết đội mũ bảo đảm giúp bớt 30% yêu quý vong vày chấn yêu mến sọ óc ừong các vụ tai nạn giao thông. Vi vậy bài toán đội nón bảo hiểm khi đi lại bằng xa máy là hết sức cần thiết.

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ bản đồ bốn duy bài xích học

+ Sưu tầm những đoạn văn nghị luận làng mạc hội tiêu biểu có sử dụng thao tác lập luận chưng bỏ

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng bản đồ tứ duy

+ kiếm tìm kiếm qua sách báo, mạng internet. Chăm chú những ngữ liệu tương quan đến cuộc sống xã hội thân cận với tuổi trẻ.